Contexte
Suite au Focus Group nous avons préparé un questionnaire pour les collégiens. Nous nous sommes rendu au collège Lucie Aubrac et Gutenberg pour accompagner les élèves.
Objectifs
- Rencontrer notre public cible
- Comprendre leur usage du numérique, leur préférence entre plusieurs univers graphique
- Évaluer leur niveau de connaissances autour de l’éducation à la sexualité.
Approche méthodologique
Questionnaire préparé sur Tally, 2 sessions de recherches en présentiel (le 02 décembre au collège Gutenberg et le 16 décembre au collège Lucie Aubrac), auprès de 105 collégiens de 6ème, 4ème et 3ème. Les élèves sont sur les ordinateurs (appelés classes mobiles) de leur établissement scolaire.
Principaux enseignements
À travers ces deux interventions auprès des collèges, nous constatons que : Le smartphone est l'outil de prédilection des collégiens. Les élèves apprécient la mobilité qui en découle et l'individualité qu'il leur procure. Celui-ci est généralement utilisé pour des besoins personnels et relationnels. Ils préfèrent un univers graphique amusant, coloré avec des illustrations. Ils ne veulent pas du vouvoiement et préfèrent un ton informel pour s'adresser à eux sur une interface. Plus de 2/3 des élèves n'arrivent pas à identifier les cours d'éducation à la sexualité. Lorsqu'ils évoquent les sujets en question, ils sont généralement gênés et dérangés, n'arrivent pas à s'investir et souhaitent un parcours plus individuel. Les élèves ne sont pas actifs dans la recherche sur les sujets en question. Une fois confrontés à un problème, ils se réfèrent à une personne de confiance qui fait souvent partie du cercle familial.
Impact du projet
Avec ces résultats nous nous tournons vers une solution en partie mobile pour proposer un parcours individuel et une autre solution permettant l’anonymat en groupe pour libérer la parole et éviter le jugement en classe . Nous commençons à émettre l’hypothèse que notre produit pourrait être présenté sous forme de jeux. Par ailleurs, les élèves expriment un intérêt particulier pour les contacts d'urgence. Nous pensons alors à inclure dans la solution une liste de contacts d'urgence.
Contexte
Suite au Focus Group nous avons préparé un questionnaire pour les collégiens. Nous nous sommes rendu au collège Lucie Aubrac et Gutenberg pour accompagner les élèves.
Objectifs
- Rencontrer notre public cible
- Comprendre leur usage du numérique, leur préférence entre plusieurs univers graphique
- Évaluer leur niveau de connaissances autour de l’éducation à la sexualité.
Approche méthodologique
Questionnaire préparé sur Tally, 2 sessions de recherches en présentiel (le 02 décembre au collège Gutenberg et le 16 décembre au collège Lucie Aubrac), auprès de 105 collégiens de 6ème, 4ème et 3ème. Les élèves sont sur les ordinateurs (appelés classes mobiles) de leur établissement scolaire.
Principaux enseignements
À travers ces deux interventions auprès des collèges, nous constatons que : Le smartphone est l'outil de prédilection des collégiens. Les élèves apprécient la mobilité qui en découle et l'individualité qu'il leur procure. Celui-ci est généralement utilisé pour des besoins personnels et relationnels. Ils préfèrent un univers graphique amusant, coloré avec des illustrations. Ils ne veulent pas du vouvoiement et préfèrent un ton informel pour s'adresser à eux sur une interface. Plus de 2/3 des élèves n'arrivent pas à identifier les cours d'éducation à la sexualité. Lorsqu'ils évoquent les sujets en question, ils sont généralement gênés et dérangés, n'arrivent pas à s'investir et souhaitent un parcours plus individuel. Les élèves ne sont pas actifs dans la recherche sur les sujets en question. Une fois confrontés à un problème, ils se réfèrent à une personne de confiance qui fait souvent partie du cercle familial.
Impact du projet
Avec ces résultats nous nous tournons vers une solution en partie mobile pour proposer un parcours individuel et une autre solution permettant l’anonymat en groupe pour libérer la parole et éviter le jugement en classe . Nous commençons à émettre l’hypothèse que notre produit pourrait être présenté sous forme de jeux. Par ailleurs, les élèves expriment un intérêt particulier pour les contacts d'urgence. Nous pensons alors à inclure dans la solution une liste de contacts d'urgence.
Contexte
Suite au Focus Group nous avons préparé un questionnaire pour les collégiens. Nous nous sommes rendu au collège Lucie Aubrac et Gutenberg pour accompagner les élèves.
Objectifs
- Rencontrer notre public cible
- Comprendre leur usage du numérique, leur préférence entre plusieurs univers graphique
- Évaluer leur niveau de connaissances autour de l’éducation à la sexualité.
Approche méthodologique
Questionnaire préparé sur Tally, 2 sessions de recherches en présentiel (le 02 décembre au collège Gutenberg et le 16 décembre au collège Lucie Aubrac), auprès de 105 collégiens de 6ème, 4ème et 3ème. Les élèves sont sur les ordinateurs (appelés classes mobiles) de leur établissement scolaire.
Principaux enseignements
À travers ces deux interventions auprès des collèges, nous constatons que : Le smartphone est l'outil de prédilection des collégiens. Les élèves apprécient la mobilité qui en découle et l'individualité qu'il leur procure. Celui-ci est généralement utilisé pour des besoins personnels et relationnels. Ils préfèrent un univers graphique amusant, coloré avec des illustrations. Ils ne veulent pas du vouvoiement et préfèrent un ton informel pour s'adresser à eux sur une interface. Plus de 2/3 des élèves n'arrivent pas à identifier les cours d'éducation à la sexualité. Lorsqu'ils évoquent les sujets en question, ils sont généralement gênés et dérangés, n'arrivent pas à s'investir et souhaitent un parcours plus individuel. Les élèves ne sont pas actifs dans la recherche sur les sujets en question. Une fois confrontés à un problème, ils se réfèrent à une personne de confiance qui fait souvent partie du cercle familial.
Impact du projet
Avec ces résultats nous nous tournons vers une solution en partie mobile pour proposer un parcours individuel et une autre solution permettant l’anonymat en groupe pour libérer la parole et éviter le jugement en classe . Nous commençons à émettre l’hypothèse que notre produit pourrait être présenté sous forme de jeux. Par ailleurs, les élèves expriment un intérêt particulier pour les contacts d'urgence. Nous pensons alors à inclure dans la solution une liste de contacts d'urgence.